原标题：李艾谈当妈妈的变化 网友打预防针：孩子2岁时“等着瞧”
前几天李艾发了条微博。
内容本身没什么，不过就是新晋妈妈发发感慨：对孩子最重要的，是情绪稳定的父母的关注！并表扬自己和老公做得不错。
问题出在评论里。评论里不少妈妈猛给李艾打“预防针”：你现在能情绪稳定是因为他还小，等到他两岁后再来说你情绪稳定的事吧！
妈妈们狂诉苦：
2岁到底是什么神奇年龄？令一众熬过了生产痛、夜奶等各种难熬时光的宝妈也叫苦不迭。
先来看看你家宝宝有没如下表现？
晚上下班回家，你用钥匙自己开了门，孩子会突然大哭，喊着不要，非要你关上门出去，让她来重新开一遍才罢休。
好不容易进了门，她又哭，闹了好久，原来你一进门就亲了她，而她坚持的顺序是，先换鞋，才能亲。
洗澡时，你还像往常那样给她穿干净衣服，她又闹，不要，不要穿（这件），要穿爸爸买的（那件）。
……
一声声“不要”、“不想”脱口而出，时不时来个翻脸滚地、崩溃大哭、歇斯底里，闹得惊天动地，对面楼的邻居都能听见。
这种时候老母亲各种崩溃，急怒攻心就不言而喻了。怎么有这么难搞的小孩呢？好想揍她一顿。
当然老人们就淡定多了，直接嚷几句“再哭就叫警察来抓你”、“不要你了，送你到大江流走”、“爱哭的孩子没人爱”……倒真把她唬住一两回，但你听了更心塞！
你不由仰天长叹，老母亲太不容易了！
可怕的2岁，到底有多可怕？
美国的约翰.罗斯蒙德出了本书叫《可怕的2岁》，里面提到：孩子从一岁半到三岁，处于人生的“第一叛逆期”，两岁最为可怕，成为可怕的两岁，这标志着孩子的成长进入一个新的自主探索阶段，父母也应从“服务季”向“权威季”转变。
2岁，之所以让人头痛不已，皆因他们逐渐意识到“自我”的存在，并急于向所有人宣布自己已经是个独立个体，但我们大人，对此不够理解，从而对宝宝的某些行为变得忧心不已，比如：
说“不”是家常便饭
孩子一般在15个月开始，自我意识慢慢发展，加上陆续学会走路、说话等各项“技能”的增强，令他对周围环境以及这个世界的探索欲望变得更宽更广，往往是越不让做的事情越要做。
另外，“想要什么不想要什么”，被他通过各种肢体动作行为、语言和或情绪强烈地表达出来，但与此同时，他的智力、行为能力以及情绪控制能力又还没发展完善，一旦大人不能（立即）满足，就会用最直接的方式表达：如各种哀求、哭闹、吵嚷、滚地等；与此同时，对于大人的要求，他更不会一味地顺从，而是直截了当地说“不”。
家长们该怎么做？
面对小孩以上行为，家长免不了被气得呱呱叫，但越是这个时候，越要管理好自己的情绪，只有情绪稳定，才能更换的去引导孩子！如果心平气和实在很难，就到外面深呼吸几下吧！
建立自己的“权威”，不要像以前那样一味的以“服务”为主。
设立规则。孩子迟早要独自面对这个世界，而这个世界是有规则的，不能一味的随心所欲。所以，可从现在起设立一些规则，让孩子了解和遵守规则和边界感，对日后的教育建立良好基础。
理解和尊重。对孩子调皮捣蛋的行为，不要过多苛责，多一些理解和共情，陪孩子好好度过这一阶段探索世界的不安和焦虑。
“自私霸道”，不爱分享却爱抢东西
很多时候，你会发觉你家孩子“自私”又“霸道”，自己手中的东西怎么也不肯分给其他孩子玩，而对别人的东西只要有兴趣，立即伸手抢过来。
太不礼貌了。你可能会感到恼火又没面子。
遇到这种情况，请不要急着发怒。这是宝宝的自我和物权意识在作祟。
1——3岁一般被称为孩子的自我意识萌芽阶段，在他们的意识里，所有事物只有“我”，而不存在“你”或“他”的概念。在他看来，自己的东西，属于自己，谁也别想分走；而别人的东西，只要他感兴趣，也是属于自己的，“抢”过来也就天经地义了。
家长要怎么做？
对于孩子的不爱分享，首先要从孩子的立场出发，尊重他的行为，肯定他对物体（玩具）的所有权。最不适宜硬从孩子手里抢过来分给其他孩子，这样做，只会让孩子更讨厌另一个孩子，充满敌意。对此，家长只能慢慢引导，比如建议他，与其他小朋友交换玩具，这样就可以不用花钱就玩多一件玩具，何乐不为呢？
对于抢东西，家长也不宜过多生气和苛责，甚至会吓到宝宝。应该耐心的跟孩子建立起“物权”这个概念，搞清楚哪些是你的，哪些是别人的，若想玩别人的玩具，则需要问别人愿不愿意。
李艾新生日记谈情绪稳定，网友打预防针：孩子2岁时“等着瞧”
爱生气，推人、打人、咬人样样来
2岁左右的孩子，语言和情绪的表达能力尚未发育完善。他的个人行为一旦受到冒犯或限制，会被视为“自我”的丧失，会产生强烈的挫败感以及反抗情绪，使宝宝失控，生气是轻的，严重时会产生一系列攻击性行为，比如推人、打人、咬人。
家长怎么做？
首先，要提供一个稳定的生活环境，大人之间要有温度的互动，充满爱与热情，让宝宝逐渐感染到，爱与平和才是常态。
其次，目前电视和网络等媒体很多都充满暴力镜头，尤其是一些短视频网站，而小孩常常因为好奇而模仿。家长不应让2岁小孩接触到电子产品，尤其是此类视频！
再就是在孩子发生攻击行为时，家长应立即阻止干预，怎么干预？从语言和心理方面入手。比如当孩子将其他小朋友推到，可以说：“你将乐乐推倒在地上，她很疼的，看，她哭了，哭得可伤心了。”然后，教孩子说对不起。这样的做法能引导孩子关注对方的情绪变化，以及意识到自己的行为对他人的影响，比对孩子打骂、惩罚更有共情力。
同样地，当孩子表现出对别人的友善行为时，也要不失时机地给予肯定。如：“你刚刚将小汽车分给旁边的小姐姐玩，她玩得多开心啊！你现在喜欢分享了，是个友善暖心的小孩了。”积极、正面的表扬可以促进小孩对自我的认知，对自己的行为会有潜移默化的预防和改变。
